ENTREVISTA A UN PSICOPEDAGOGA

v ¿Cuál es su nombre?

Melanie  Vergara

v¿Hace cuánto ejerce como psicopedagoga?

Hace 5 años, este sería el sexto

v¿Con que otros profesionales se relaciona?

Educadoras diferenciales, psicólogos, asistentes sociales, fonoaudiólogos, orientadora y docentes de enseñanza general básica

v¿Hace cuánto trabaja en el centro?

Llevo trabajando dos años

v¿Trabaja en otros centros?

No, no trabajo en otros centros, a veces realizó evaluaciones particulares

 v¿Cuál es el motivo de derivación más común?

Dificultades en los aprendizajes de los estudiantes, al encontrarse en un nivel inferior al curso. Principalmente en lectoescritura

v ¿Con cuántos niños trabaja?

Este año con 25 niños

v ¿Se enfoca en grupos de niños o individual?

En grupos, el año pasado atendía casos individuales

v ¿Qué materiales o implementos utiliza a diario?

Me gusta crear mi propio material, sacando lo mejor que encuentro de actividades de libros. CON ESO ARMO OTRA GUIA

v ¿El centro los proporciona, o es a voluntad propia?

Muy pocas son de aquí, saco más de mis materiales, también usó actividades cognitivas de los progresos o de los libros muy buenos para trabajar las áreas cognitivas

v ¿Tiene apoyo o contacto con los familiares?

Muy poco, ya que en el lugar donde trabajo las familias se caracterizan por ser disfuncionales, por lo que tienen escasa participación en el proceso educativo de los estudiantes

 v¿Qué instrumentos evaluativos utiliza?

Los evalúa son los que piden aquí donde trabajo, también se aplican pruebas   informales según los objetivos de aprendizaje trabajados que solicita el Ministerio de educación

v¿Aborda los procesos cognitivos y psicoafectivos al trabajar?

Si, al comenzar una sesión con el grupo comienzo con una actividad para potenciar el área cognitiva (generalmente memoria y atención) Y lo psicoafectivo durante toda la sesión, el compartir, respetar a sus pares, los hábitos de estudio, etc.

v ¿De qué rango son los niños que están su cargo?

los 7 hasta los 12 años

v ¿Cómo es su horario de trabajo?

Tengo 44 horas en las cuales hay bloques que debo entrar a la sala junto con las docentes, bloques de atención en aula de recursos (sala psicopedagógica) y bloques de coordinación con las profesoras y con el resto de profesionales (psicólogos o fonoaudiólogos) y tengo un bloque de preparación de material

v ¿Existe proyecto de integración en el centro? ¿Que NEE utiliza?

Sí, yo trabajo con la DAE (dificultad de aprendizaje especifico), TEL (trastorno específico del lenguaje), FIL (funcionamiento

intelectual en rango limítrofe) y DI leve (dificultad intelectual)

v ¿Que la motivo a ser psicopedagoga?

Siempre quise ser parte del área de la educación y cuando iba en enseñanza básica presenté problemas familiares y la psicopedagoga del colegio me sacaba de la sala a trabajar (me encantaba y lo pasaba bien, sin darme cuenta que estaba aprendiendo), eso está muy bien, para trabajar en esta área hay que tener vocación y mucha paciencia

v¿Le es muy difícil desligarse de los niños que atiende?

Con tu pregunta en ocasiones si, ya que uno va más allá de los contenidos y formando lazos fuertes con ellos.

Y más que nada le hice esa pregunta ya que muchas veces los profesionales son el sostén anímicamente

Pero también hay que tener la cabeza fría, ya que uno es alguien pasajero en sus vidas, lo importante es dejar huella y que mejor huella que la enseñanza, la enseñanza en situaciones de vida

v ¿Además de psicopedagoga cumple o ejerce otra función?

Si, el año pasado trabaje en el equipo psicosocial y aún veo algunos casos de ellos

LENGUAJE DE SEÑAS

Hay un gran porcentaje en nuestro país y el mundo que tienen esta discapacidad, este lenguaje los acerca a poder tener una mejor comunicación con los demás, la idea de muchas fundaciones es poder integrarlos a la sociedad y a su vez tratar de integrarnos a nosotros también a sus mundo que por lo demás es bastante interesante, a continuación solo les muestro el abecedario utilizado por ellos para quienes nos interesa al principio se vuelve complicado pero con la practica es muy entretenido y fácil de aprender:

RECICLAJE

¿QUÉ ES EL RECICLAJE?
El reciclaje es una forma de someter aun material usado por un proceso para usarlo nuevamente y adema sacarle provecho.
 ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE?
El reciclaje es importante ya que los materiales que usa son desechos, y esos desechos pueden volverse a utilizar; claro que algunos materiales no pueden ser reciclados ya que son dañinos como por ejemplo: 
Aceites
Pinturas
Pegas
Etc.
Pero también hay materiales que pueden reciclarse como por ejemplo:
Chatarras ferricas
Chatarras no ferricas (metales)
Papel y cartón (F-1)
Plástico industrial
Plástico agrícola
Neumáticos
Residuos alimenticios
Peroles de aluminio (F-2)
Etc.
ASPECTOS POSITIVOS DEL RECICLAJE
Los aspectos positivos del reciclaje son que al reciclar los materiales usados pueden usarse otra vez sin tener que votarlos y sacarle provecho de nuevo. 
ASPECTOS NEGATIVOS DEL RECICLAJE
Los aspectos negativos son que algunos materiales no se pueden reciclar Y son llamados residuos peligrosos ya que son dañinos para las personas animales y el ambiente por ejemplo: 
Envases plásticos
Pintura
Aceites
Etc.
Ya que estos materiales son tóxicos, no se pueden reciclar y se tienen qué desechar.
Un ejemplo del reciclaje le tenemos un abono casero que se hace que se hace con algunos de los materiales anteriores. 
ABONO CASERO
La tierra sana es una combinación de minerales, piedra, aire, material orgánico residuos orgánicos (residuos de plantas y animales) microorganismos, incluyendo bacterias y hongos y protozoarios y una variedad de insectos y gusanos.
Cuando en un lugar la tierra esta en escasez de materia orgánica tiende a hacer una tierra infértil es decir que en ese lugar la s plantas no tienen gran desarrollo y la persona tiende a recurrir a usar abonos químicos entre otros para fertilizar la tierra y mantenerlas en buen estado para que las plantas se desarrollen mejor. Pero estos tipos de abonos son de altos costos.
Pero gracias al arte del reciclaje podemos hacer nuestro propio abono sin gastar dinero.
MATERIALES
Los materiales son fáciles de conseguirlos y que estos son de reciclajes y todos los días uno bota estos materiales; Los materiales so los siguientes:
Desechos de alimentos (cáscaras de huevos, conchas de vegetales: hortalizas, frutas, etc.)(F-3)
Papel (periódico viejo)(F-4)
Aserrín
Tierra (F-5)
PROCEDIMIENTO
PREPARACIÓN
Paso 1: se unen los pitillos plásticos dependiendo del tamaño del cajón en forma vertical en el cajón para oxigenarlos materiales de reciclaje para que halla una buena descomposición. 
Paso 2: se ponen las diferentes capas de los materiales continuamente: 
Primero se ponen una capa de los residuos de alimento continuamente de tierra.
Segundo se pone la capa de papel continuamente de tierra.
Tercero se pone la capa de aserrín continuamente de tierra.
Nota: hay que tratar de no apretar tanto los materiales dentro del cajón para que halla una buena circulación de oxigeno y los materiales se descompongan mejor.
Paso 3: después de poner en su lugar todos los materiales, se deberá regar un poco de agua al abono cada semana.
Paso 4: después que halla hecho los pasos anteriores tardara de tres a cuatro semana para que los materiales estén bien descompuestos y este listo el abono. (F-6)
RESULTADO
Después de las tres a cuatro semanas ya debe estar listo el abono para usarlo en plantas. 
Pero antes de eso hay que sacar el abono del cajón para después poder mezclar y unificar bien el abono.
Primero se hecha el abono en un piso firme que no este húmedo.
Luego con una pala se mezcla para unificar y luego se hecha en bolsas plásticas para usarlo o vender.
DALE UN RESPIRO A NUESTRO PLANETA Y SACALE PROVECHO!!

COEFICIENTE INTELECTUAL C.I

”numero con que se representa de forma convencional el grado o intensidad de una determinada cualidad o característica”, y la de intelectual (inteligencia), como: “la facultad de conocer, comprender y entender las cosas”. Por lo que la definición general de coeficiente intelectual seria: “numero que representa el grado de conocimiento, comprensión y entendimiento de las cosas”.El primer test de inteligencia fue publicado en 1905 por un científico llamado Alfred Binet. Su propósito era el de utilizarlo como instrumento de diagnóstico sobre los niños, sacando como conclusión final, que la inteligencia de un niño dependía entre su edad cronológica y su edad mental.

DÉFICIT ATENCIONAL HIPOACTIVO

Son niños que se muestran cansados o se aburren con facilidad, se muestran fatigados si deben leer algún tipo de texto si esta lectura es poco interesante para ellos, muestran dificultades en completar tareas que se les asigna en la escuela o en el hogar, la tarea la vivencian como aburrida o falta de interés, muestran conductas de evasión, son muy callados, les cuesta integrarse en el grupo. Son personas desorganizadas, y poco organizadores de sus actividades, se les describe con frecuencia como personas ensoñadoras. Los niños hipoactivos pueden pasar desapercibidos por que en la actualidad encontrar niños tranquilos no es frecuente y a todos nos gusta tener en casa o en clase personas poco revoltosas. Es necesario diferenciar si la hipoactividad es adquirida, es decir, el niño que poco a poco disminuye su nivel de actividad, porque puede esconder otras causas que habría que diagnosticar, o es una hipoactividad que arrastra desde hace mucho tiempo. Parece que se muestra con mayor medida en las niñas.

Tratamiento

Si el déficit no esconde ninguna otra enfermedad, será necesaria la ayuda de especialistas, logopedas, psicólogos...

Síntomas

Cansancio, aburrimiento, falta de organización, hastío, dificultad para relacionarse.

NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES

Necesidades Educativas Especiales: Están referidas a “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”.

Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educación, puede necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes).

Si vamos a una escuela común, nos encontraremos con diferentes niños, niñas y adolescentes que pueden tener o no dificultades para aprender, pero ¿Quién puede decir que nunca tuvo dificultades en el colegio?, ¿todos aprendimos con facilidad a leer, escribir, sumar, restar, etcétera?, ¿aprendimos inglés, física, química o computación de manera natural y espontánea o tuvimos que recurrir a alguien que nos ayudara con aquello que nos costaba aprender?, tal vez nuestra memoria sea frágil, pero lo importante es reconocer que cada uno de nosotros tuvo ciertas limitaciones en el aprendizaje, claramente en diferentes dimensiones e intensidad. Actualmente en la escuela regular podemos encontrar un niño o niña con discapacidad intelectual, con baja visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptación de muchos escolares.

¿Qué es importante considerar entonces? Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.

Existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una NEE ya sea por un tiempo o de manera permanente, por ejemplo, el profesor debiera hacer adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de evaluación, tal vez el camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios.

Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por ejemplo fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE.

Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para quien tenga trastorno motor.